爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)進一(yī / yì ／yí)步深化校企合作，推進産教融合，7月21日，知雲時(shí)代2022-2023學年度教育教學總結研讨培訓會邀請了(le／liǎo)知雲蘇州産業學院的(de)領導、老師、就(jiù)業學生代表以(yǐ)及合作企業代表與大(dà)家交流、分享，以(yǐ)此來(lái)增進校企之(zhī)間的(de)相互了(le／liǎo)解，幫助老師們更加了(le／liǎo)解學生未來(lái)實訓實習及就(jiù)業的(de)各個(gè)環節。
知雲蘇州産業學院院長 潘雲
知雲蘇州産業學院院長潘雲爲(wéi / wèi)各位老師分享了(le／liǎo)産業學院“引校入企”的(de)創新人(rén)才培養模式以(yǐ)及共建産業學院的(de)成功案例，介紹了(le／liǎo)蘇州的(de)産業環境以(yǐ)及項目背景。他(tā)表示，項目始終以(yǐ)學生發展爲(wéi / wèi)中心，突破了(le／liǎo)傳統路徑依賴，充分發揮了(le／liǎo)産業優勢和(hé / huò)企業重要(yào / yāo)教育主體作用，實行校企共建共管産業學院，延伸了(le／liǎo)職業學校辦學空間，并按照“企業需求+區外院校學生+接力培養”的(de)模式開展應用型人(rén)才定向培養。
随後，潘院長還爲(wéi / wèi)大(dà)家詳細講解了(le／liǎo)産業學院的(de)人(rén)才培養模式，即：2+1産教融合人(rén)才培養。一(yī / yì ／yí)是(shì)進入企業基礎崗位實踐；二是(shì)進入産業學院實訓中心——蘇州工業園區智能制造産學研基地(dì / de)進行脫産實訓；三是(shì)根據考核評定，推薦學生進入智能制造高端職位帶薪培訓實習；四是(shì)在(zài)學生取得畢業證後，發放“1+X”證書，可與實習的(de)企業正式簽訂勞動合同，或由産業學院推薦到(dào)其他(tā)企業或其他(tā)地(dì / de)區對口就(jiù)業。
知雲蘇州産業學院學生管理中心主任 孫琦
知雲蘇州産業學院學生管理中心主任孫琦針對實訓實習的(de)教學管理工作進行分享，通過多個(gè)成功就(jiù)業學生案例，與各位老師講解實訓實習教學管理的(de)各個(gè)流程，即：3周實訓崗前集訓、三維一(yī / yì ／yí)體化實訓實習管理、實訓企業的(de)篩選、實訓實習結束後個(gè)人(rén)總結及個(gè)性化就(jiù)業指導。其中，重點強調了(le／liǎo)三維一(yī / yì ／yí)體化實訓實習管理。她表示，在(zài)學生實訓實習期間，學生由班主任負責管理，沉浸式入職實訓期間，由駐場老師負責現場，協助學生适應職場，同時(shí)，企業也(yě)會爲(wéi / wèi)學生配備專職班主任或是(shì)項目負責人(rén)，對實訓實習期間的(de)學生進行三維一(yī / yì ／yí)體管理，真正實現扶上(shàng)馬，送一(yī / yì ／yí)程。
對于(yú)接下來(lái)的(de)學生管理工作，孫琦主任表示，要(yào / yāo)堅決落實實訓實習學年教學計劃，不(bù)動搖、不(bù)搞特殊化、不(bù)拔苗助長，遵循科學的(de)人(rén)才培養計劃，堅決将學生的(de)專業基礎夯實，引導學生做好職業生涯規劃，培養職業技能，先就(jiù)業、學習、再擇業，幫助學生逐步攀登，一(yī / yì ／yí)步一(yī / yì ／yí)個(gè)腳印的(de)向上(shàng)發展。
就(jiù)業學生代表分享
就(jiù)業學生代表 王健
來(lái)自哈爾濱工程大(dà)學校企合作項目20級學生王健與各位老師分享了(le／liǎo)自己在(zài)蘇州從實訓實習到(dào)目前成功就(jiù)業的(de)心路曆程。他(tā)表示：很幸運能在(zài)高考失利後，遇見知雲時(shí)代和(hé / huò)哈爾濱工程大(dà)學，爲(wéi / wèi)我們提供了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)個(gè)能夠繼續求學的(de)平台，搭上(shàng)了(le／liǎo)求識的(de)快車。輔導員王老師更像是(shì)自己的(de)長輩一(yī / yì ／yí)樣，無微不(bù)至的(de)愛護我們，陪着我們上(shàng)課，參與我們成長的(de)點點滴滴，直到(dào)将我們送到(dào)蘇州實訓基地(dì / de)。
到(dào)了(le／liǎo)蘇州之(zhī)後，我們也(yě)獲得了(le／liǎo)産業學院老師們的(de)幫助，學習了(le／liǎo)許多專業知識，參與了(le／liǎo)實訓崗位培訓，在(zài)我們吹着空調舒舒服服的(de)上(shàng)課時(shí)，這(zhè)些老師卻在(zài)頂着炎熱的(de)夏日爲(wéi / wèi)我們的(de)實訓崗位來(lái)回奔波。最後在(zài)選擇了(le／liǎo)就(jiù)業公司後，老師們還幫我們談到(dào)了(le／liǎo)滿意的(de)薪資待遇，讓我們得到(dào)了(le／liǎo)助學金，還免費提供住宿，實現了(le／liǎo)不(bù)再向父母伸手要(yào / yāo)錢，靠自己的(de)付出(chū)賺取生活費。目前，王健同學就(jiù)職于(yú)中國(guó)建設銀行蘇州分行營業部，工作越來(lái)越得心應手，生活也(yě)越來(lái)越好。
就(jiù)業學生代表 曲鑫
來(lái)自大(dà)連工業大(dà)學校企合作項目畢業生曲鑫也(yě)與老師們分享了(le／liǎo)自己的(de)實訓實習生活。他(tā)表示，很感謝知雲時(shí)代和(hé / huò)知雲蘇州産業學院的(de)推薦就(jiù)業，并且在(zài)他(tā)就(jiù)業的(de)過程中幫助他(tā)與公司協商了(le／liǎo)許多福利，吃飯有餐補，交通有交補，免費提供宿舍，還有2000元助學金。現在(zài)他(tā)就(jiù)職于(yú)百斯特，上(shàng)個(gè)月（6月）綜合稅後收入達到(dào)了(le／liǎo)1.2萬元，也(yě)逐漸成爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)父母口中“别人(rén)家的(de)孩子(zǐ)”。這(zhè)一(yī / yì ／yí)路走來(lái)最讓他(tā)有安全感的(de)是(shì)他(tā)背後有知雲蘇州産業學院，有學院裏那些認真負責的(de)老師做後盾，關注、在(zài)意、叮咛、囑咐，這(zhè)才使他(tā)放心的(de)肆意成長。
最後，合作企業代表逐一(yī / yì ／yí)上(shàng)台，與老師們分享了(le／liǎo)企業的(de)基本情況、人(rén)才需求以(yǐ)及各項優厚的(de)福利待遇。
就(jiù)業指導工作 王麗軍
知雲蘇州産業學院爲(wéi / wèi)學生搭建了(le／liǎo)實習、實訓的(de)優質平台，從成功就(jiù)業的(de)學生身上(shàng)，我們不(bù)難看出(chū)，他(tā)們非常努力、謙虛、好學、上(shàng)進，有着正确的(de)就(jiù)業觀，這(zhè)些素質的(de)培養離不(bù)開平時(shí)教師的(de)教導。就(jiù)業指導經理王麗軍老師針對就(jiù)業指導工作與老師們進行交流分享。她表示，授人(rén)以(yǐ)魚，不(bù)如授人(rén)以(yǐ)漁，教師要(yào / yāo)從思想、内在(zài)、外表等多方面進行指導，讓學生在(zài)學習中蛻變，在(zài)蛻變中成長。在(zài)指導學生時(shí)，不(bù)給學生貼标簽，充分挖掘其潛在(zài)的(de)可能性，不(bù)一(yī / yì ／yí)概而(ér)論，而(ér)是(shì)根據學生實際出(chū)發，量身定制。在(zài)教會學生技能的(de)同時(shí)，也(yě)要(yào / yāo)幫助他(tā)們過渡好從校區到(dào)實訓的(de)這(zhè)個(gè)階段，搭建高質量橋梁，幫助學生開心通關。
實地(dì / de)考察 參觀學習
21日下午，在(zài)知雲蘇州産業學院的(de)領導、老師的(de)帶領下，全體教師分别來(lái)到(dào)知雲蘇州産業學院、蘇州工業園區人(rén)工智能展示中心以(yǐ)及多家實訓企業進行參觀學習，走進學生實訓實習的(de)教室、工作場所、生活環境，感受産教深度融合的(de)魅力。
通過一(yī / yì ／yí)天的(de)參觀、學習，各位老師不(bù)僅加深了(le／liǎo)對知雲蘇州産業學院的(de)了(le／liǎo)解，還對未來(lái)學生的(de)培養方向更加清晰；不(bù)僅對收獲專業知識而(ér)感到(dào)充實，還對學生的(de)順利就(jiù)業和(hé / huò)光明的(de)就(jiù)業前景而(ér)感到(dào)驕傲與自豪！
