爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)加強教師隊伍建設，進一(yī / yì ／yí)步提升教師業務能力與職業素養，促進班主任之(zhī)間交流經驗、相互學習，11月2日，知雲時(shí)代教育集團教學綜合管理部組織召開了(le／liǎo)2023-2024學年度第一(yī / yì ／yí)次班主任工作經驗線上(shàng)分享會議。知雲時(shí)代教育集團常務副總裁兼教學綜合管理部總監魯志旺、知雲時(shí)代教育集團副總裁兼人(rén)力資源部總監于(yú)海茹、教學綜合管理部職業教育項目教學副總監盧海星以(yǐ)及國(guó)際留學項目與職業教育項目的(de)全體班主任齊聚雲端，參加本次會議。
會議由教學綜合管理部職業教育項目教學副總監盧海星主持，來(lái)自國(guó)際留學項目與職業教育項目的(de)四名班主任代表，用多年來(lái)紮根一(yī / yì ／yí)線的(de)教學管理經曆，真誠且毫無保留地(dì / de)向大(dà)家做了(le／liǎo)精彩的(de)分享。
營造良好的(de)班風、學風
班級是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)大(dà)集體、大(dà)家庭，風雨同舟、榮辱與共。作爲(wéi / wèi)這(zhè)個(gè)班集體的(de)“大(dà)家長”，老師們深知，環境可以(yǐ)塑造人(rén)，也(yě)可以(yǐ)改變人(rén)。因此，營造良好的(de)班風、學風是(shì)班主任工作的(de)重中之(zhī)重。
在(zài)班風建設方面，良好的(de)班風是(shì)班級奮發向上(shàng)的(de)精神面貌，能夠凝聚集體智慧和(hé / huò)集體力量。作爲(wéi / wèi)班主任，一(yī / yì ／yí)是(shì)要(yào / yāo)制定班級管理制度。無規矩不(bù)成方圓，有敬畏才知行止。老師們表示，針對課堂出(chū)勤、寝室管理、班級紀律、校園秩序、安全問題等方面會制定班級管理制度，以(yǐ)此規範行爲(wéi / wèi)，幫助學生養成良好的(de)習慣。同時(shí)，也(yě)會選拔學生幹部，組建班委會，對班級管理制度的(de)實施進行監督。二是(shì)通過開展主題班會、集體活動等，培養學生的(de)集體主義精神和(hé / huò)主人(rén)翁意識，使他(tā)們以(yǐ)班爲(wéi / wèi)家，團結友愛。
在(zài)學風建設方面，通過理想教育、目标設立、樹立榜樣、良性競争等方式，激發學生學習積極性，營造努力學習的(de)氛圍和(hé / huò)勇于(yú)争先的(de)風氣，培養學生的(de)自制力和(hé / huò)主觀能動性。老師們表示，要(yào / yāo)多進行鼓勵式教育和(hé / huò)多元化評價，動之(zhī)以(yǐ)情、曉之(zhī)以(yǐ)理，循循善誘，勿以(yǐ)分數論高低，讓學生們收獲肯定、收獲信心。
構建良好的(de)師生關系
構建良好的(de)師生關系，愛是(shì)基礎。老師們表示，首先要(yào / yāo)把學生當做自己的(de)孩子(zǐ)，寬嚴相濟，及時(shí)表揚，延遲批評，尊重他(tā)們的(de)人(rén)格，與他(tā)們平等對話，以(yǐ)真心換真心；其次，要(yào / yāo)關注學生的(de)思想動态，關心他(tā)們的(de)身心健康，主動與學生溝通，嘗試走進他(tā)們的(de)心靈世界，理解他(tā)們的(de)想法。
最後，要(yào / yāo)以(yǐ)身作則，爲(wéi / wèi)人(rén)師表，教師的(de)行爲(wéi / wèi)舉止對學生有潛移默化的(de)影響，如果教師展現出(chū)良好的(de)行爲(wéi / wèi)習慣、豐富的(de)知識儲備和(hé / huò)卓越的(de)處事能力，學生也(yě)會對教師信服，并以(yǐ)教師爲(wéi / wèi)榜樣，學習其優秀品質，有利于(yú)師生良好關系的(de)構建。
扮演好班主任的(de)多重角色
班主任這(zhè)份工作，責任重大(dà)、意義重大(dà)，面對班級大(dà)小事務，必須扮演好多重角色，爲(wéi / wèi)每位學生的(de)健康成長保駕護航。老師們表示，一(yī / yì ／yí)是(shì)要(yào / yāo)扮演好“父母”的(de)角色，學生在(zài)家靠父母，在(zài)校靠老師，班主任要(yào / yāo)像父母一(yī / yì ／yí)樣關心他(tā)們的(de)成長，給予他(tā)們溫暖；二是(shì)要(yào / yāo)扮演好“安全員”的(de)角色，安全問題是(shì)頭等大(dà)事，每學期班主任都會搖身變成安全員，爲(wéi / wèi)學生們講解宿舍用電安全、交通安全、校園安全、網絡安全等，提高學生的(de)安全防範意識和(hé / huò)自我保護能力。
三是(shì)要(yào / yāo)扮演好“巡查員”的(de)角色，白天查課，晚上(shàng)查寝，關注學生的(de)在(zài)校動态，及時(shí)糾正不(bù)良行爲(wéi / wèi)或不(bù)良習慣；四是(shì)要(yào / yāo)扮演好“心理醫生”的(de)角色，及時(shí)洞察學生的(de)情緒變化，多談心，多疏導，讓每位學生都能以(yǐ)樂觀積極的(de)心态面對未來(lái)；五是(shì)要(yào / yāo)扮演好“服務員”的(de)角色，爲(wéi / wèi)學生的(de)就(jiù)業服務，爲(wéi / wèi)學生的(de)留學申請服務，全力以(yǐ)赴，幫助他(tā)們攀登人(rén)生新台階。
領導總結
四名班主任代表分享結束後，知雲時(shí)代教育集團常務副總裁兼教學綜合管理部總監魯志旺進行總結發言。他(tā)首先對四名班主任的(de)分享進行點評，他(tā)表示，四位老師将自己的(de)工作經驗與班級管理工作中遇到(dào)的(de)實際案例相結合，生動、真誠，無不(bù)體現出(chū)他(tā)們工作的(de)用心、負責、認真、踏實、勤奮、細緻和(hé / huò)耐心，爲(wéi / wèi)全體班主任日後班級管理工作的(de)開展提供了(le／liǎo)指導和(hé / huò)幫助。
其次，魯總針對班級管理工作分享了(le／liǎo)獨到(dào)見解，他(tā)強調，班級管理的(de)核心在(zài)于(yú)學生，作爲(wéi / wèi)班主任，一(yī / yì ／yí)定要(yào / yāo)做到(dào)“八心”，即：耐心、愛心、信心、責任心、用心、細心、包容心、恒心，管理班級、管理學生，不(bù)是(shì)一(yī / yì ／yí)朝一(yī / yì ／yí)夕、幾朝幾夕就(jiù)能夠完成的(de)，“十年樹木，百年樹人(rén)”就(jiù)是(shì)這(zhè)個(gè)道(dào)理，要(yào / yāo)有堅持下去的(de)決心和(hé / huò)毅力，将學生看做一(yī / yì ／yí)顆種子(zǐ)，教師對學生不(bù)要(yào / yāo)隻是(shì)播種，還要(yào / yāo)培植種子(zǐ)發芽，一(yī / yì ／yí)點點澆水、施肥，精心呵護，它才能長成參天大(dà)樹。
會議最後，知雲時(shí)代教育集團副總裁兼人(rén)力資源部總監于(yú)海茹與大(dà)家分享了(le／liǎo)自己的(de)與會感悟。她表示，教育是(shì)太陽底下最光輝的(de)事業，知雲自創立之(zhī)初就(jiù)将“以(yǐ)學生爲(wéi / wèi)本，全心全意爲(wéi / wèi)學生服務，爲(wéi / wèi)學生謀幸福”作爲(wéi / wèi)企業的(de)重要(yào / yāo)使命，這(zhè)其實對教學工作提出(chū)了(le／liǎo)非常高的(de)要(yào / yāo)求，但是(shì)全體教師身體力行的(de)展示了(le／liǎo)什麽是(shì)“教書育人(rén)”，通過四位班主任的(de)分享，能夠感受到(dào)他(tā)們非常熱愛教育事業、熱愛他(tā)們的(de)學生，讓人(rén)非常敬佩。
百年大(dà)計，教育爲(wéi / wèi)本，教育事關國(guó)計民生，關乎每個(gè)家庭和(hé / huò)每個(gè)孩子(zǐ)的(de)未來(lái)，國(guó)際留學教育和(hé / huò)職業教育是(shì)公司業務體系中至關重要(yào / yāo)的(de)兩個(gè)部分，同時(shí)也(yě)是(shì)國(guó)家非常重視的(de)兩個(gè)教育闆塊。作爲(wéi / wèi)教育工作者，尤其是(shì)國(guó)際留學教育與職業教育從業者，我們肩負着重要(yào / yāo)的(de)曆史使命，這(zhè)需要(yào / yāo)全體知雲教師持之(zhī)以(yǐ)恒、腳踏實地(dì / de)的(de)做好育人(rén)工作，盡全心、盡全力對待每位學生，爲(wéi / wèi)他(tā)們的(de)美好未來(lái)助力。
本次會議爲(wéi / wèi)全體班主任搭建了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)個(gè)相互學習、交流經驗的(de)平台，對未來(lái)各校區班級管理工作的(de)開展起到(dào)了(le／liǎo)正向的(de)促進作用，願各位老師能夠從中取長補短，有所收獲。
