出(chū)國(guó)留學涉及到(dào)的(de)問題方方面面，需要(yào / yāo)學生乃至家庭做出(chū)重要(yào / yāo)的(de)決策，然而(ér)很多學生、家長對國(guó)外的(de)城市、學校了(le／liǎo)解的(de)并不(bù)全面，因此在(zài)面臨選擇時(shí)，往往手足無措。今天與大(dà)家分享知雲國(guó)際留學申請教師對于(yú)學生留學申請過程中決策者身份的(de)思考，希望與大(dà)家共同交流、學習。

前言

學生留學海外後，我仍然喜歡和(hé / huò)他(tā)們隔三岔五聊一(yī / yì ／yí)聊。我經常問他(tā)們一(yī / yì ／yí)個(gè)問題：“現在(zài)回過頭看，你覺得當時(shí)的(de)留學選擇有哪些遺憾？或者，有哪些慶幸？”

對于(yú)遺憾的(de)表述通常會是(shì)，“要(yào / yāo)是(shì)當時(shí)能對A專業有更多了(le／liǎo)解就(jiù)好了(le／liǎo)，我現在(zài)越來(lái)越讀不(bù)進去了(le／liǎo)”；慶幸的(de)會說(shuō)：“B學校确實選對了(le／liǎo)，對得起我當時(shí)那些‘枯燥’的(de)研究”；還有商科生會說(shuō)：“管理管理，大(dà)學申請竟然是(shì)我第一(yī / yì ／yí)個(gè)應該管理的(de)項目...”

衆多回答竟然出(chū)奇地(dì / de)兩極分化，我反複思考裏面的(de)原因，試圖彙總出(chū)一(yī / yì ／yí)些可供前赴後繼的(de)準留學生們參考的(de)建議。我發現學生在(zài)留學申請過程中的(de)決策方式和(hé / huò)參與程度，對他(tā)們後續的(de)留學體驗和(hé / huò)留學回報有很大(dà)影響。

今天就(jiù)學生在(zài)申請過程裏的(de)“決策者”身份發表淺見，歡迎各位經驗豐富的(de)老師交流指正。

觀察到(dào)的(de)問題

學生應該牢記，Offer錄取通知書和(hé / huò)Visa簽證不(bù)是(shì)留學之(zhī)旅的(de)終點，而(ér)是(shì)起點。留學是(shì)一(yī / yì ／yí)組個(gè)體差異很大(dà)的(de)選擇集合：包括國(guó)家、學校、專業、城市等的(de)選擇。

雖然在(zài)留學申請過程中，學生基于(yú)分數、排名這(zhè)些數字進行了(le／liǎo)選擇，然而(ér)，當學生飄洋過海，開啓獨立留學生涯時(shí)，這(zhè)些無機的(de)數字會變成生動的(de)現實：每周海量的(de)英文閱讀、教授機關槍似的(de)語速、腦洞大(dà)嘴皮熘的(de)印度學霸同學、文化飲食氣候環境等等，會給學生帶來(lái)無數複雜的(de)體驗。有人(rén)慶幸，有人(rén)抱怨。

多數家庭在(zài)前期的(de)決策過程中，或是(shì)一(yī / yì ／yí)無所知、坐等老師安排；或是(shì)随波逐浪、人(rén)雲亦雲。比如，對于(yú)專業，家長和(hé / huò)學生會投注極大(dà)的(de)熱情在(zài)專業的(de)“錢景”上(shàng)，都想讀 AI、金融、醫學、傳媒等“錢”途光明的(de)專業，卻忽視了(le／liǎo)學生對這(zhè)些專業所要(yào / yāo)求的(de)基礎知識是(shì)否感興趣、是(shì)否擅長，更談不(bù)上(shàng)深入了(le／liǎo)解這(zhè)些專業未來(lái)導向的(de)職業圖景是(shì)什麽樣的(de)。

例如，一(yī / yì ／yí)個(gè)人(rén)格類型爲(wéi / wèi)ENFP的(de)人(rén)，外向熱情、喜愛與人(rén)社交、想象力豐富、熱愛自由是(shì)他(tā)的(de)主要(yào / yāo)性格特征，卻因爲(wéi / wèi)“好就(jiù)業”選擇了(le／liǎo)碼農、會計這(zhè)種常常枯坐一(yī / yì ／yí)角、按部就(jiù)班、一(yī / yì ／yí)闆一(yī / yì ／yí)眼的(de)職業，未來(lái)有極大(dà)的(de)概率會心有不(bù)甘、如坐針氈。

而(ér)對于(yú)學校的(de)選擇，他(tā)們又往往會過度關注排名，會優先選擇周圍親友頻繁提及的(de)、網上(shàng)曝光率較高的(de)名校。在(zài)這(zhè)個(gè)過程裏，我經常被學生和(hé / huò)家長的(de)反應“可愛”到(dào)，非常克制才能維持住面部表情。

托福80分想要(yào / yāo)劍指哈佛；想讀工程，卻誤以(yǐ)爲(wéi / wèi)給他(tā)推薦的(de)工科牛校普渡大(dà)學（Purdue University）是(shì)“普渡衆生”的(de)佛學院，脆拒；想讀傳媒的(de)學生可能會因爲(wéi / wèi)倫敦大(dà)學金史密斯學院（Goldsmiths University of London）在(zài)QS的(de)排名靠後，就(jiù)以(yǐ)爲(wéi / wèi)這(zhè)所培養了(le／liǎo)希區柯克等一(yī / yì ／yí)衆影視藝術界大(dà)師的(de)學校是(shì)野雞大(dà)學。

此外，留學期間的(de)學習和(hé / huò)生活是(shì)主觀性極強的(de)個(gè)人(rén)體驗。而(ér)對于(yú)環境，有人(rén)留戀都市的(de)喧鬧，卻不(bù)知道(dào)自己心心念念的(de)工科名校伊利諾伊香槟大(dà)學被一(yī / yì ／yí)片玉米地(dì / de)包圍；有的(de)憧憬恬靜的(de)鄉野，卻不(bù)知道(dào)南加州大(dà)學周圍雀喧鸠聚、治安混亂。

作爲(wéi / wèi)留學申請教師，不(bù)能抱怨家長和(hé / huò)學生們片面的(de)了(le／liǎo)解和(hé / huò)混亂的(de)邏輯，因爲(wéi / wèi)國(guó)内的(de)留學生涯規劃意識和(hé / huò)相關指導确實還處于(yú)非常初始的(de)階段，無法給學生帶來(lái)非常系統科學的(de)指導。然而(ér)，這(zhè)方面确實是(shì)有着長足的(de)影響。

應對方法的(de)思考

如果留學決策是(shì)一(yī / yì ／yí)條路，那麽，線的(de)彼端該有一(yī / yì ／yí)個(gè)較爲(wéi / wèi)明晰的(de)求學目标（學什麽？學出(chū)來(lái)幹什麽？），此端該是(shì)充分的(de)個(gè)人(rén)認知（興趣、能力、價值觀、人(rén)格類型）。有的(de)學生可能會說(shuō)，我想找到(dào)工作掙到(dào)錢。如果家裏沒礦，想要(yào / yāo)掙到(dào)錢，就(jiù)要(yào / yāo)找到(dào)願意爲(wéi / wèi)你的(de)知識和(hé / huò)技能買單的(de)職業了(le／liǎo)。

關于(yú)“能力”，除了(le／liǎo)鳳毛麟角的(de)天生全才，對于(yú)大(dà)多數人(rén)而(ér)言，隻有在(zài)自己特别感興趣、有潛力、天賦的(de)領域，才能發揮到(dào)極緻。因爲(wéi / wèi)熱愛會幫助個(gè)體克服努力過程中滋生的(de)枯燥、無聊、煎熬等負面因素，而(ér)潛力會避免學生用短闆去和(hé / huò)别人(rén)的(de)長闆競争，讓他(tā)的(de)能力天花闆晚一(yī / yì ／yí)些到(dào)來(lái)。這(zhè)就(jiù)需要(yào / yāo)學生、家長和(hé / huò)申請老師，耐下心來(lái)，反思、觀察、引導、溝通，找到(dào)學生感興趣且擅長的(de)領域；至于(yú)哪些公司、哪些行業“願意爲(wéi / wèi)你的(de)能力買單”，那需要(yào / yāo)充分了(le／liǎo)解市場的(de)需求和(hé / huò)職業發展的(de)趨勢。

留學申請老師确實能提供相關的(de)信息引導，但是(shì)學生自己也(yě)應該參與其中，因爲(wéi / wèi)對于(yú)留學老師而(ér)言，我們無法對每一(yī / yì ／yí)個(gè)職業都産生情感共鳴，除了(le／liǎo)薪資和(hé / huò)需求這(zhè)些客觀因素以(yǐ)外，無法斷言“這(zhè)個(gè)職業和(hé / huò)你絕配”，畢竟每個(gè)個(gè)體對專業、城市、國(guó)家的(de)主觀體驗和(hé / huò)接受度是(shì)不(bù)一(yī / yì ／yí)樣的(de)。次之(zhī)敝帚，彼之(zhī)珍寶。我無感的(de)，也(yě)許就(jiù)是(shì)你癡迷的(de)。隻有當學生主動去了(le／liǎo)解這(zhè)些相關領域，才能在(zài)閱讀、實踐的(de)過程中做出(chū)判斷，比如，自己對具體的(de)職業圖景是(shì)否感到(dào)“共鳴”、感到(dào)“鼓舞”等。