着名心理學家阿德勒在(zài)《你的(de)生命意味着什麽》一(yī / yì ／yí)書中提出(chū)：生命的(de)意義在(zài)于(yú)奉獻和(hé / huò)合作，每個(gè)問題的(de)解決都離不(bù)開合作。

在(zài)知雲，每個(gè)合作項目上(shàng)都有知雲人(rén)堅守着，他(tā)們用團隊的(de)力量，盡心竭力的(de)爲(wéi / wèi)企業發展添磚加瓦。今天，讓我們一(yī / yì ／yí)起來(lái)了(le／liǎo)解一(yī / yì ／yí)則團隊合作的(de)故事。

1、團結協作、互補互助

團隊就(jiù)是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)合作主體，是(shì)爲(wéi / wèi)了(le／liǎo)實現同一(yī / yì ／yí)個(gè)目标而(ér)相互協作的(de)個(gè)體組成，我們的(de)團隊，就(jiù)是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)目标明确、分工清晰、氛圍良好、主動合作、協同工作的(de)群體。合作協同是(shì)團隊工作的(de)精髓，爲(wéi / wèi)我們帶來(lái)更多的(de)靈感，更高的(de)效率，更完美的(de)工作呈現。

工作中，我們團結協作，把自己要(yào / yāo)做的(de)事情和(hé / huò)别人(rén)要(yào / yāo)做的(de)事情，當做“我們共同的(de)事情”來(lái)考量和(hé / huò)執行。例如，疫情期間出(chū)入校園必須班主任帶隊，爲(wéi / wèi)确保有帶隊的(de)，有管理班級的(de)，我們都會提前看好課表，商量好每個(gè)人(rén)都幹什麽。無論刮風下雨、天寒地(dì / de)凍，大(dà)家都密切協助，從無怨言。遇到(dào)學生有問題的(de)情況，不(bù)管多晚，不(bù)管是(shì)不(bù)是(shì)自己帶的(de)學生，大(dà)家都在(zài)一(yī / yì ／yí)起，從沒分過誰的(de)班級、誰的(de)學生，都是(shì)我們的(de)學生。

我們的(de)團隊有明确的(de)個(gè)人(rén)分工，同時(shí)保持相互合作與配合。每位成員有具體崗位，負責本職崗位的(de)職責，确保分工能夠有效支撐部門共同目标的(de)完成。例如，劉老師既是(shì)教務，還是(shì)班主任，學院教務經常會突然有任務，每每這(zhè)個(gè)時(shí)候，朱老師都會主動負責起劉老師的(de)班級。學生們有事情也(yě)是(shì)看到(dào)哪個(gè)老師，就(jiù)找哪個(gè)老師，問題都能得到(dào)妥善解決，孩子(zǐ)們也(yě)知道(dào)這(zhè)都是(shì)“我們的(de)老師”。

把所有目标和(hé / huò)任務分解到(dào)位，确保部門的(de)職責和(hé / huò)考核指标能落實到(dào)人(rén)。一(yī / yì ／yí)個(gè)人(rén)的(de)力量有限，多人(rén)分工合作，就(jiù)會達到(dào)事半功倍的(de)效果。我們把團隊的(de)整體目标分割成許多小目标，然後再分配給團隊的(de)成員一(yī / yì ／yí)起去完成，這(zhè)樣就(jiù)縮短了(le／liǎo)完成大(dà)目标的(de)時(shí)間，從而(ér)提高效率。

團隊精神的(de)核心就(jiù)是(shì)協同合作。寝室管理就(jiù)是(shì)一(yī / yì ／yí)個(gè)驗證，例如，我們校區男寝由劉老師全部負責，女寝由朱老師全部負責。不(bù)論是(shì)哪個(gè)班、誰的(de)學生，男寝劉老師馬上(shàng)到(dào)位，女寝朱老師馬上(shàng)到(dào)位，我這(zhè)個(gè)老太太随叫随到(dào)，互補互助，不(bù)分你我，讓我們的(de)工作開展的(de)特别順利，大(dà)家心往一(yī / yì ／yí)處想,勁往一(yī / yì ／yí)處使。

在(zài)一(yī / yì ／yí)個(gè)團隊裏，隻有大(dà)家不(bù)斷地(dì / de)分享自己的(de)長處、優點，不(bù)斷吸取其它成員的(de)長處、優點，遇到(dào)問題都及時(shí)交流，才能讓團隊的(de)力量發揮得淋漓盡緻。

2、人(rén)心齊，泰山移

常言道(dào)“人(rén)心齊，泰山移”。每一(yī / yì ／yí)項工作，我們團隊成員都能充分溝通、達成一(yī / yì ／yí)緻，逐步成爲(wéi / wèi)一(yī / yì ／yí)個(gè)并肩合作高效團隊！

大(dà)雁有一(yī / yì ／yí)種合作的(de)本能，它們飛行時(shí)都呈V型。爲(wéi / wèi)首的(de)雁在(zài)前面開路，能幫助它兩邊的(de)雁形成局部的(de)真空。科學家發現，雁以(yǐ)這(zhè)種形式飛行，要(yào / yāo)比單獨飛行多飛12%的(de)距離。整體功能能夠大(dà)于(yú)部分之(zhī)和(hé / huò)，這(zhè)就(jiù)是(shì)1+1>2的(de)效果。

每次員工培訓我們都有針對性的(de)實際事例，每個(gè)人(rén)都可以(yǐ)是(shì)主講人(rén)，把處理好的(de)事情和(hé / huò)有疑慮的(de)事情都分享出(chū)來(lái)，好的(de)經驗大(dà)家學習，遇到(dào)問題大(dà)家共同探讨解決方案。

例如：22秋一(yī / yì ／yí)名女生報到(dào)時(shí)是(shì)獨自一(yī / yì ／yí)人(rén)來(lái)的(de)，說(shuō)一(yī / yì ／yí)切都由自己負責，家長不(bù)管。班主任同家長确認此事時(shí)，家長正在(zài)打麻将，非常不(bù)高興被打擾，寫了(le／liǎo)放棄管理孩子(zǐ)的(de)承諾書。有一(yī / yì ／yí)天下午上(shàng)課時(shí)，這(zhè)名學生課間休息後沒回教室，朱老師馬上(shàng)發現并立刻聯系她，學生說(shuō)不(bù)舒服回寝室吃藥，朱老師馬上(shàng)又請宿管老師幫忙，看這(zhè)名學生是(shì)否回寝，結果一(yī / yì ／yí)個(gè)小時(shí)也(yě)沒有回到(dào)寝室，再打電話就(jiù)不(bù)接了(le／liǎo)，一(yī / yì ／yí)直到(dào)七點多才回到(dào)寝室。

爲(wéi / wèi)确保學生安全，應對突發狀況，我們三個(gè)當天都沒有按時(shí)下班，一(yī / yì ／yí)邊聯系家長，一(yī / yì ／yí)邊設想可能出(chū)現的(de)問題以(yǐ)及解決方案。功夫不(bù)負有心人(rén)，事情的(de)發展和(hé / huò)我們的(de)設想相同，但因爲(wéi / wèi)我們提前做了(le／liǎo)充分準備，這(zhè)位家長在(zài)我們的(de)溝通下終于(yú)同意積極配合管理孩子(zǐ)了(le／liǎo)，從而(ér)避免了(le／liǎo)可能發生的(de)不(bù)良後果。

我們的(de)團隊并肩作戰，順利完成了(le／liǎo)一(yī / yì ／yí)次又一(yī / yì ／yí)次不(bù)同内容、不(bù)同困難、不(bù)同問題的(de)工作，這(zhè)都離不(bù)開公司領導在(zài)工作生活中給予我們的(de)大(dà)力支持和(hé / huò)鼓勵。我們擁有更廣闊的(de)發展空間，今後我們還要(yào / yāo)再接再厲，爲(wéi / wèi)社會輸送更多的(de)棟梁之(zhī)才，與公司共創輝煌的(de)未來(lái)！

『供稿：教學綜合管理部』